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中國的教育雖然受到一些人的詬病，但成功之處也讓世界上其他的國家難望項背。諾貝爾獎獲得者、物理大師楊振寧在談到中國的教育時就認為，從教育年輕人的角度講，中國對學生中學時代的基礎教育是成功的，中國大學的本科教育也非常成功。為什么成功的基礎教育，反而不能群體性地造就出引領世界科技發(fā)展方向的高端人才。原因歸結起來，只不過學生的創(chuàng)新能力和動手能力要弱一點。而通用技術課程的開設是對這一弱項很好的彌補和加強。為此，筆者認為，可以從生活化教學資源上尋找突破口，以走出當前高中通用技術教學所面臨的困境，并促進課堂教學的有效性與教師的學科專業(yè)水平的提高。
一、高中通用技術生活化教學資源
新課程改革十分強調(diào)教學是生活的內(nèi)容，學習是學生生活的方式，而通用技術課程就是一門生活課程。所以，通用技術教學須植根于學生的生活世界，關注學生現(xiàn)實生活，引導學生不斷超越現(xiàn)實生活，改善當下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量，進而使學生養(yǎng)成良好的技術素養(yǎng)。所謂通用技術生活化教學資源，就是指通用技術生活化教學所需要的或可利用的資源總稱。其意義在于，通過它將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，且能夠激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，并能將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。
二、高中通用技術生活化教學資源利用
1．實物展示法
通常稱之為直觀教學法，且普遍地、長期地被學科教學所采用。問題在于，通用技術教學中，教師應習慣地采用實物展示法。實用性是技術的基本特性，為人們的一切活動提供了與需要相適應的手段與工具，并豐富了人們的社會生活。因此，通用技術也是一門具有基礎性的實用性課程，應適當運用由技術生產(chǎn)的各種“產(chǎn)品”進行直觀教學，并挖掘此“產(chǎn)品”中技術的“本來面目”與設計生產(chǎn)的過程。如，某校一位教師，上“設計的一般過程”時，首先向學生展示由他自己設計并制作的不同材料、結構與造型的小板凳，接著，提出一系列有關問題讓學生思考，然后，教師向學生訴說自己在設計與制作過程中的切身體驗與感受。這樣的新課引入，教學效果顯然與“眾”不同。通用技術生活化教學資源，較多以實物形式呈現(xiàn)，教師須多采用和用好實物展示法。
2．案例討論法
這里的案例，包括教材之中和教材之外的生活化教學的資源。在教材中，“案例分析”占主導地位，但許多是學生感受和體驗不到的，也只能“咬字嚼文”進行分析。如果教師能夠選用和編寫發(fā)生在校園、社區(qū)、家庭中的“案例”，然后，組織學生討論分析，將會收到事半功倍的成效。如果能讓學生編寫和提供“案例”，則是錦上添花，教學也就水到渠成。其實，教材中的各種案例都可在學生的身邊或現(xiàn)實生活中發(fā)生和找到，且更具有教育的價值與意義，卻需要教師有較高的熱情與勇氣。
3．任務驅動法
無須懷疑，學生如果在任務驅動的情境中，他們主動性受到了激勵，創(chuàng)造性得到了釋放，思維的活躍性也得到了提高，且可以大大減少學生對技術的審美疲勞。教師在設置任務時就要考慮到學生的特點、任務的可行性、方法的滲透途徑及學生對于所學技術知識的學習遷移。設計任務要考慮到如何融入以前的技術知識，任務具有可操作性，還要將教學目的隱含在任務當中，任務本身要能夠驅動學生自主和積極有效地去體驗完成任務。因此，任務驅動法能行之有效地利用通用技術生活化教學資源，也適用于資源的開發(fā)。
4．親身體驗法
無論是讓學生學“技術”，還是學“設計”，教師還要有意讓學生在生活中去體驗“技術”與“設計”，產(chǎn)生感性認識。再經(jīng)過理性認識上升到實踐環(huán)節(jié)，即讓學生親身操作“技術”與“設計”。如果學生沒有一定的“技術與設計”的動手能力，那么，所謂的技術素養(yǎng)也成了“空中樓閣”。因此，在教學過程中，教師應該積極創(chuàng)造條件，提供各種機會，利用各種因素，千方百計地讓學生去親身體驗生活中的“技術”與“設計”，讓學生真正走進技術世界。
【參考文獻】
[1]王偉勝.淺議通用技術《技術與設計1》的課堂教學[J].中國校外教育(理論)，2008，(S1).
在高中教學過程中，班主任是教育的主要執(zhí)行人員，學生是知識的接受者。在現(xiàn)在的教育模式下，高中教育主要就是圍繞著高考升學率進行的，干重的班主任能夠輔助學生的血液，還能促進學生的全面發(fā)展。在德育的作用之下培養(yǎng)學生健全的人格和積極的生活心態(tài)。因為各種因素的影響，高中的德育工作并沒有被重視，進而導致了現(xiàn)在高中德育工作地下的情況。
一、高中德育工作低效原因
1.高中班主任德育目標不清晰
德育應該經(jīng)過德育活動，進而達到接受教育者在品德培養(yǎng)上達到相應的標準，同樣這也是德育活動應該取得的與其目標和成果。高中班主任在進行的德育工作的時候很隨意，尋找原因，主要是班主任對于高中德育目標不清晰。高中班主任的德育目標應該遵照學校的德育計劃，學校雖然的德育目標很清楚，但是因為一些特殊原因，到班主任這里目標卻不是很清楚，這樣一來德育計劃也就很難實施了。
2.高中德育內(nèi)容過于傳統(tǒng)
德育內(nèi)容主要是用來培養(yǎng)學生的社會思想品德和法紀道德規(guī)范的合稱，現(xiàn)在在我國小學德育的內(nèi)容主要是：進行世界觀和人生觀教育、愛國思想教育、理想教育、道德規(guī)范教育、勞動教育、遵守紀律教育、民主以及法律知識的教育。班主任在進行德育教育的時候，選擇合適的主體的、具有現(xiàn)代意義的德育教育內(nèi)容。在高中班主任進行愛國思想教育的時候，就會選用一些傳統(tǒng)的故事來教導學生，學生聽得多了，就難免會產(chǎn)生厭惡的情緒，德育工作就達不到應有的效果。
還有些班主任在進行思想政治教育的時候，將上大學設置為學生的唯一奮斗目標，在無形中給學生施加了學習壓力，使得學生在日后學習的時候喪失了興趣。有些班主任在實行德育教學的過程中，授課內(nèi)容和學生的實際情況相互背離，并沒有以學生為主體進行教育，幾乎調(diào)動不了學生學習的興趣。
3.德育過程缺乏師生溝通
德育過程實際就是發(fā)展學生的思想品德。班主任應該和學生在教育中是相互促進的。很多班主任的德育教育過程中使用“我說你從”、我管理你服從”的方法。學生在學習過程中時被動接受老師講述的內(nèi)容的，在老師和學生之間缺乏溝通[1]。班主任是一個教育者，本身并不是學生學習的模范，學生在學習工程中容易看出老師存在的缺點。這樣一來學生的變現(xiàn)并不是像老師看到的那樣，而是在老師面前表現(xiàn)一種，背著老師又是一種。缺乏溝通的德育教學，取得的效果是非常差的。
二、高中班主任解決德育工作低效性有效方法
1.制定清晰的的德育目標
高中班主任應該依據(jù)班級學生的實際情況制定符合學生發(fā)展的、具有可行性的德育目標。進而為德育工作的順利進行奠定堅實的基礎。班主任應該按照國家頒布的德育標準進行設計德育目標，在設計德育目標的時候要以“育人為本，德育為先”為基本理念， 重視高中學生的德育教育工作，先培育學生做人的道理，在培育學生成才。班主任在制定計劃的時候，以學生為主體，制定出適合不同年齡段的德育計劃，進而實現(xiàn)德育工作順利進行的目標。對于高中學生的不同特征，設計不同層次的德育計劃，主要是按照學生的年齡特征設計。比如高一進校組建時，班主任就帶領所有學生共同制定好班規(guī)、短期奮斗目標、高中三年的終極目標。在此過程中班主任通過一系列的德育故事，幫助學生樹立人生理想，規(guī)范學生的行為。
2.選擇適合學生發(fā)展的德育內(nèi)容
班主任在進行德育教育的時候，要選用具有時代感的德育案例，提高德育教學的教學質(zhì)量。比如，在某校高中二年級每年都要在假期出去參加社會實踐活動，我個人認為這是德育教育的好機會。在實行教育的時候，有一個活動是凝聚班集體團結意識的，讓全班學生一起翻越“畢業(yè)墻”，墻高可達3米，這時候就要學生在活動中有人彎腰服務，有人在墻上邊拉，這樣就能夠幫助其他學生翻過“畢業(yè)墻 ”。經(jīng)過這項活動以后，全班學生都能感受到集體團結的重要性。
3.采用有效的德育方法，促進師生的溝通
提升學生德育教育的前提就是培養(yǎng)學生的思想品德。班主任給學生先講述德育知識之前，先讓學生思考自己的思想和行為，根據(jù)老師講述的標準來糾正自己自己的行為。老師要以自身的優(yōu)良品德為教育模范，去影響學生的思想和行為，讓學生在學習德育知識的過程中糾正自己的缺點，提升學生對德育教育的興趣，提升學生學習德育知識的能力[2]。加強學生和老師之間的溝通交流，在師生之間能互相影響對方，同時改善自己的不足。老師在教育過程中主動和學生交流，加強師生之間的感情，始終將學生看做教育的主體，在要求學生的時候，不斷完善自己，為學生做好表率。
三、總結
德育的有效性，一直就是人們注重的問題，對于塑造高中學生的人格，德育工作擔任著重要的作用，也肩負著學生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)任務。班主任對學生德育有效性教育，是老師的主要任務。所以，進行高中學生德育工作教育是每個高中班主任的重要責任，高中班主任要有針對性、科學性的對待。
情境探究一――市場調(diào)節(jié)。秦淮河上“槳聲燈影連十里”讓許多從外地來的游客為之傾倒，大家都趕在長假期間來欣賞夫子廟的美景。學生在現(xiàn)場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，游人大部分來自外地。瞧，這批游客來自湖北，全部都是高校的老師。
觀看視頻《十里秦淮》以此導入本課。請學生轉換一下自身的角色，把自己設想為某品牌經(jīng)濟型連鎖酒店的決策機構成員。教師引導學生理解市場是如何有效地配置資源的、市場配置資源有何優(yōu)點、形成市場經(jīng)濟的相關知識體系。
情境探究二――市場優(yōu)點。如果你們是某品牌經(jīng)濟型連鎖酒店的決策機構成員，你們會關注視頻中提供的哪些市場信息？你們一般會怎樣決策？為什么？
要求：在閱讀教材和情境的基礎上自主學習，并以小組為單位合作探究，師生共同協(xié)作，每小組選一名代表展示學習成果。通過師生活動，形成市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點的相關知識。
情境探究三――市場秩序。把全班同學分為兩組，分別作為“漢庭快捷”和“如家快捷”的智囊團，討論：面對競爭，你們有何制勝妙招？
這里也“珍藏”著幾條競爭“妙招”，大家來共享一下吧。
“妙招”一：為減少投入成本，酒店裝潢時采用價格低廉但卻不環(huán)保的裝潢材料。
“妙招”二：在宣傳本酒店的優(yōu)勢時散布不利于同行發(fā)展的虛假信息。
“妙招”三：將客戶信息倒賣給旅行社、保險公司等企業(yè)，以獲得額外的收益。
討論：你曾經(jīng)遇到或知道類似的事件嗎？你如何看待以上的競爭“妙招”？應當如何解決？引導學生針對情景進行探究，小組展示探究成果，師生共同總結市場要想健康持續(xù)發(fā)展必須要注意的主要因素。
情境探究四――市場局限。學生展示《夫子廟經(jīng)濟型酒店“吃不飽”》的市場調(diào)查報告。十月中旬以后，經(jīng)濟型酒店一片蕭條，整體入住率不足三成。即便在十月的黃金周期間，許多經(jīng)濟型酒店負責人仍是大吐苦水。近年以來，經(jīng)濟型酒店呈幾何級數(shù)增長，該市場競爭已處于白熱化，有的甚至“赤膊上陣”、貼身肉搏，這時候誰也不敢大幅提價，免得雪上加霜。經(jīng)濟型酒店數(shù)量的驟增，服務質(zhì)量的參差不齊，讓游客更為看中星級賓館，而不愿到經(jīng)濟型酒店來。經(jīng)濟型酒店正面臨新的拐點和重新洗牌，經(jīng)濟型酒店不能繼續(xù)放任無序發(fā)展，需要從整體上加以調(diào)控和布局，最終實現(xiàn)高、中、低檔酒店均衡有序地發(fā)展。經(jīng)濟型酒店的急劇擴張與城市旅游的大發(fā)展有著密不可分的關系，但如果擴張就會變得失去理智，簡單依賴市場就會陷入盲從，這樣市場競爭必然會陷入無序狀態(tài)，而無序的增長只能讓經(jīng)濟型酒店面臨“僧多粥少”的窘境。這就需要政府職能部門科學分析短期流動人口的市場，對經(jīng)濟型賓館的總量進行控制，并進行合理規(guī)劃。
情境探究五――學以致用。課堂作業(yè)設計，發(fā)放調(diào)查用紙條，討論：如果你有機會在學校附近投資一家小店，主要的服務對象是本校學生，你會首先選擇哪個投資項目？理由是什么？
你選擇這個投資項目的理由是什么？
你會積極和同行進行競爭嗎？
你會依據(jù)什么規(guī)范自己的競爭行為？
你肯定不能采用什么樣的競爭方式？
你在作此投資決策的時候，知道別人和你作了同樣的決策嗎？
2011年新版《數(shù)學課程標準》“前言”中的“課程設計思路”提出：“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中.學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎；獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應該從義務教育階段做起，貫穿數(shù)學教育的始終.”――.新的課改理念更注重學生“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)，不再是一味地培養(yǎng)“考試機器”，而是注重學生的能力考查和培養(yǎng).本人從事初中數(shù)學一線教學二十余載，對平常應如何注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深有感觸.
這也是廈門中考數(shù)學試卷的一個壓軸題，這個壓軸題主要是考察了學生以下幾方面的內(nèi)容：函數(shù)與方程思想；化歸與轉化思想；待定系數(shù)法；應用意識；還有運算、推理、抽象概括和綜合分析能力，是一個傳統(tǒng)的考題，也是很好的題目，但還是停留在傳統(tǒng)的數(shù)學演繹推理證明的思維模式這個層面，平常只要有按老師傳授的思想方法去訓練的同學都還是可以拿到分數(shù)的，當時全市的得分率是53.5%.
從以上兩個案例說明了，《新課標》提倡的“教”與“學”的“創(chuàng)新意識”的前瞻性，這關系到我們的教育能不能選拔到好的苗子和能否真正為祖國培養(yǎng)有用的后備人才.老師教學墨守成規(guī)，按部就班，“教”不創(chuàng)新，學生“學”就跟著不創(chuàng)新，培養(yǎng)的只是考試機器.
那么如何在實際教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？要注意哪些問題呢？首先要求我們老師在教學中，積極尋找應試與素質(zhì)教育的結合點，引導學生仔細觀察、認真思考、大膽猜想，爭取一題多解，善于發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，擺脫思維的局限性，比如我在教學中碰到這樣的案例.
案例三在講解七年級下冊《二元一次方程》應用題 “配套問題”中的“雞兔同籠”問題時，有一個學生，由于他家里是做飼養(yǎng)場的，他的解答比較怪異： 假設雞和兔都訓練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25只腳；再吹一聲哨，又抬起一只腳，25-15=10只腳.這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳站著，10只腳全是兔子的，所以兔子有5只，那么雞有10只.
碰到這樣解答的學生作為教師的你應該怎樣去評判答案的對與否呢？很值得你去深思，我想至少不能一概的予以否定，而是要看到學生的解決問題創(chuàng)新意識，否則我們可能不經(jīng)意間扼殺了一個天才學生的誕生.
分析解題時學生會產(chǎn)生幾個誤區(qū)，1.審題不清，本題要考察的知識點、數(shù)學方法和思想不是很明朗，導致解題方向不明，2.應用待定系數(shù)法求解函數(shù)解析式時，總是認為一次函數(shù)只需找兩個點，二次函數(shù)要找三個點，受傳統(tǒng)的思維定式約束，導致探索兩組的“交集點”受到障礙，3.忽視第一步的啟發(fā)引導作用.講解時應引導學生領會“交集點”的界定，通過草圖上不斷嘗試點的坐標帶入，對第一步實例的觀察――實例中點的坐標特點進而觀察帶字母的點的坐標特點，大膽猜想――在初中階段接觸的函數(shù)不是一次函數(shù)就是反比例函數(shù)或二次函數(shù)，進而驗證、歸納的方法步驟，更重要的是要在草稿紙上不斷畫草圖，即數(shù)形結合的方法，為開放性題，可多解，分組方法較多，老師分析時應引導學生避開這幾個思維的局限性，有針對性加以引導，列舉下面兩種.
從以上兩種解法說明，通過認真觀察，只要緊緊抓住點的坐標的內(nèi)在特點規(guī)律――比如點F0，12n，G2，2+12n暗示著一種線性發(fā)展趨勢所以歸為一組，而不是生搬硬套使用待定系數(shù)法，就可以快速有效而又合理找到“組合”，從而求出“交集點”.
綜合分析，我們不難初步給學生總結一些創(chuàng)新解題的方法步驟，在教學中加以滲透，即：第一步，仔細觀察；第二步，大膽猜想；第三步，嘗試特殊值法或圖形法；第四步歸納尋找共同點進行“數(shù)學建?！?；第五步，歸納總結規(guī)律性問題；第六步，加以驗證，即從特殊到一般再到從一般到特殊的方法過程.當然這些步驟要放到實際應用中不斷錘煉和完善.
本題以新定義“偶系二次方程”為背景材料，提供5個符合定義的實例，需要學生具備較“跳躍”的思維，大膽創(chuàng)新探索，通過嘗試、觀察、實驗發(fā)現(xiàn)根的絕對值與系數(shù)規(guī)律，或發(fā)現(xiàn)系數(shù)之間的規(guī)律.解法上，尋找b、c之間的關系.考察了基礎知識和基本技能；函數(shù)與方程思想；化歸與轉化思想；特殊與一般思想；還有運算、推理、抽象概括和綜合分析能力，更重要的考察了學生有沒有具備創(chuàng)新意識，即能否運用合情推理探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，應用演繹推理證明結論.
教育家杜威指出：“全部教育都離不開經(jīng)驗.教育是：在經(jīng)驗中，由于經(jīng)驗，為著經(jīng)驗的一種發(fā)展過程.”他斷定，一切學習都來自個體的直接經(jīng)驗，“沒有經(jīng)驗”，“就沒有學習”.杜威還提出的思維“五形態(tài)”理論，設計了教學的五個具體步驟：（1）學生要有一個真實的經(jīng)驗的情境，即要有一個對活動本身感到興趣的連續(xù)的活動；（2）在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物；（3）他要占有知識資料，從事必要的觀察；（4）他必須負責一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；（5）他要有機會通過應用來檢驗他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效.杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學方法與他的方法的根本區(qū)別.2013廈門中考試卷的壓軸題不正是杜威提出的思維“五形態(tài)”理論的縮影嗎？很有前瞻性和科學性，啟迪我們，如何貫徹《數(shù)學課程標準》的精髓，只有“教”創(chuàng)新了，學生的“學”才會跟著得到創(chuàng)新，才能真正從中選拔到具備初步科學方法論和創(chuàng)新意識潛質(zhì)的優(yōu)秀苗子進入優(yōu)質(zhì)高中去.
【參考文獻】
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[3]中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準.北京：北京師范大學出版社，2011.
一、職業(yè)中專家長會的定位
2012年11月，甘肅景泰職專召開秋季家長會。調(diào)查顯示，60%的學生不愿意讓家長來學校，30%的學生愿意讓家長來學校，還有10%的學生表示無所謂。91%的家長想了解自己孩子在學校的情況，8%的家長因工作忙來不了，1%的家長對孩子失去信心，認為來與不來作用不大。從家長的到會率來看，學校一、二年級共有學生824人，家長到會627人，到會率76%。
筆者認為，職高家長會應該是一個溝通、了解、展示、觀看的平臺。家長會是學校主動與家長聯(lián)系的一種方式，也是班主任及任課教師和學生家長交流各方面情況的大好時機。通過家長會，每位學生的家長都能了解到自己孩子的學習成績、思想動態(tài)以及學校的教育、教學、管理狀態(tài)，對任課教師、班主任及全體學生情況有一個比較完整的了解。
二、職業(yè)中專家長會的準備
首先，班主任做好學生的思想工作，保證不向家長“告狀”，不讓學生和家長沒面子。對問題學生，班主任在和學生溝通后，單獨和學生家長在會前或者會后面談。
其次，告知學生和家長家長會的內(nèi)容，內(nèi)容設計應盡量輕松，比如開展演講、科目簡單問答、才藝展示等活動，讓學生進行展示，讓家長做觀眾，這樣不用老師告訴家長，家長也清楚孩子在學校的情況。
第三，班主任清楚每個學生的情況，做好各種準備，充分考慮應對家長的技巧。
第四，會場的布置體現(xiàn)學校對家長的重視程度，教室應該整潔干凈，黑板設計獨特、新穎，讓家長感到溫馨。
三、職業(yè)中專家長會的內(nèi)容
1.家庭教育情況展示
在家長會開始時，先由家長介紹自己對孩子的教育情況，采用案例的形式，帶有展示性質(zhì)。在甘肅景泰職專家長會上，家長的發(fā)言都進行了記錄，沒有口頭發(fā)言機會的家長留下了書面發(fā)言稿。
家長會后，教師對家長的發(fā)言進行整理，發(fā)現(xiàn)職校學生不良習慣的形成與家庭教育的不足有很大關系，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：一是重男輕女思想造成農(nóng)村家庭的男孩子的優(yōu)勢地位；二是錯誤的教育方式讓孩子對學習、社會交往等情況產(chǎn)生了錯誤認識；三是家庭的嬌生慣養(yǎng)讓孩子花錢大手大腳，怕苦怕累，不思進取。
針對這一情況，筆者認為可通過校園規(guī)章制度樹立男女平等的思想，糾正學生對學習、社會交往等情況的認識，對學生進行勞動教育和勤儉節(jié)約教育。
2.學校教育情況展示
（1）學校管理展示。在甘肅景泰職專家長會上，在各年級各專業(yè)共23個班級中都安排一位學校領導介紹學校情況，引導家長參觀學校，了解家長的想法和建議。
（2）班級管理展示。各班級班主任都利用多媒體向家長介紹了班級管理情況，并征求家長對班級管理的具體意見和建議，以改善班級管理環(huán)境。
（3）教師教學成果展示。此次家長會的亮點之一是教學成果展示，12級護理班語文老師盧守潮組織的學生“每日一頁”行書練習、“每日一詩”朗讀錄音，化學老師楊偉軍自編的藥名識記口訣等，給家長留下了深刻印象。
（4）學生才藝展示。職業(yè)中專的家長會應是學生才藝展示的家長會。不同專業(yè)的學生有不同的專業(yè)特長，可利用家長會讓家長了解孩子的學習情況和專業(yè)情況。在甘肅景泰職專的此次家長會上，11級幼師班薛延金老師組織12名同學彈奏了自己最喜歡的曲子，學生還進行了表演、唱歌、跳舞和三筆字的才藝展示。焊接專業(yè)的學生進行了現(xiàn)場焊接，讓家長了解了孩子的專業(yè)學習情況。
（5）學生發(fā)言。教師可以提前讓學生做好發(fā)言準備，代表所有同學發(fā)言，也可讓學生通過其他方式與家長溝通，比如12級服務班的學生每人給家長寫了一封信。
四、職業(yè)中專家長會的形式
家長會的形式有座談會、辯論會等多種形式，最終目的都是讓老師、學生和家長共同參與，來探討學生的學習問題以及手機的使用、早戀等比較突出的問題。此次甘肅景泰職專的家長會主要采用了座談會、辯論會、參觀等形式，并確保家長始終是主角。
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0046
班級德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級德育感化直擊學生的心靈，促進了學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。班級德育感化的目標，不僅著眼于德育教育目標，還要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，乃至影響學生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級工作細微處尋找德育教育的最佳契機，以求得德育教育的最佳效果。
一、班級德育教育存在的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來看，情況不樂觀，學校德育時效性不高，一直困擾著學校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應當今社會發(fā)展和當前高中生的實際需要。平時在教育教學工作中也常常聽到一些高中班主任有時因為學生悶悶不樂，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長的苦心？為什么總是與教師、家長教育格格不入？這種痛苦，筆者認為是我們工作思路與方法違背了當前高中生的實際。我們辛苦的付出，難道就是學生的需要嗎？再有，高中階段的學生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動，叛逆性強，在學校規(guī)章制度面前或家長教育時，他們會淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長最為關鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來自于社會、家庭和學校各項制度的制約，他們同樣力求擺脫對成人的依賴，緊隨著教師，家長在他們心目中的權威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對他們這樣叛逆性的心理的直接對象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實踐尋求解決不僅來自于學生的德育壓力，而且也來自于學校、家庭、社會的德育壓力。因此，班主任有責任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學生的需要，在德育工作感化中能引爆學生的潛能，遵循學生的需要。
二、班級德育感化的策略
班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著五、六十名學生的全面發(fā)展，健康成長的重任。大至管理教學工作，協(xié)調(diào)科任教師對本班管理的支持，引導學生的人生發(fā)展；小至管理班級的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來很大難度。為此，為了做好班級管理工作，在多年的高中班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和實施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素質(zhì)，樹立良好形象
高尚的師德影響學生的重要因素，學生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對學生道德行為負直接責任的班主任。班主任在日常生活中和學生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識，生活態(tài)度，最容易受到學生效仿，學習的直接對象。班主任的道德品質(zhì)對學生心靈的影響，任何教科書，道德語言，學校的懲罰和獎勵制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識。班主任在努力學習精深專業(yè)知識過程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無形中感染了學生，也給學生樹立了良好榜樣。
2. 積極引導，建立良好師生關系
在三江縣民族高中，少數(shù)民族學生占全?？側藬?shù)90%，與少數(shù)民族學生交往過程中，師生之間坦誠，無拘無束的交往有利調(diào)動和引導學生的積極性。而且高中生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。班主任這時應當熱情采用恰當?shù)墓膭罘绞?，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，既能調(diào)動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，從而形成良好的班風。
實際上，有經(jīng)驗的班主任與學生建立在信賴、理解的關系中。對學生學習生活中難免會發(fā)生的一些錯誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴肅，經(jīng)常在班級大庭廣眾之下“有錯必批”地辱罵、體罰學生，諷刺后進生，這樣造成學生心理上壓力，增強了學生焦慮感，同時也把學生推到教師的對立面。但很多班主任能努力使自己成為學生的朋友，學生也會感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學生也會朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級德育感化無形當中得到了實現(xiàn)。
3. 營造良好的班級德育感化環(huán)境
（1）創(chuàng)設班級細化管理制度
班級管理制度（當然在學生認可情況下）在一定程度上，對學生約束力會有意想不到效果，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，主要是針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生等操行制度進行評比。學生在某些方面做不到位進行登記，班主任要及時地提示、教育。每周或每月進行總結，有的放矢地開展工作。但在教育，引導同時，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運用真摯情感感化學生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯誤面前，高中生也會有所覺悟。當學生在紀律，學習方面有進步時，班主任也不能吝嗇地進行表揚，鼓勵。使學生積極參與學校各項活動的熱情，同時強化了學生的紀律觀念，競爭意識，使學生嚴格自己，逐步完善自己，一個良好的班風在班級細化中形成了。
（2）創(chuàng)設班級優(yōu)秀班干部團隊
“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個強有力的班干部群體是建設班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團隊的任務不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發(fā)現(xiàn)學生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級服務，集體榮譽強和吃苦耐勞精神的學生，進行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊伍。在班干部崗位設置上，職責分工，各盡其責。在班級活動開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動性，同時平時加強指導，班干部在組織活動和實施活動的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時班干部通過自己地努力，也能贏得同學們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團結協(xié)作的班干部隊伍就這樣就建好了，班級管理工作做起來就能得心應手。
（3）創(chuàng)設班級奮斗目標
班主任根據(jù)班集體建設的近期、中期和長期明確班級的奮斗目標。在班級開展相應的班級活動中，經(jīng)過一次次地鍛煉，學生的各種能力在班主任明確目標當中得到明顯的提高。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功地開展一次活動，就能增強班集體凝聚力，學生也在班級奮斗目標中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學生畢業(yè)若干年后，見到筆者時，還經(jīng)常感嘆當年班級的奮斗目標給予他們的鍛煉。實踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學生在社會實踐中連連“加分”。
（4）創(chuàng)設班級融洽人際關系
當今社會要求學生具有較強的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結：今天的成功=15%知識+85%的人際關系。可見，人際關系被置于相當重要的位置。而學校的班級精神的文化建設，它可使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的班級氛圍中受到激勵和鞭策。學生在豐富多彩班級活動中，共同參與學校的管理，增強師生了解，促使師生關系和諧。而且，班級活動都是以集體主義為價值取向，人際關系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關系也有助于較強凝聚力的班集體的形成。
4. 借助社會、家庭有利資源，實現(xiàn)德育感化
今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡成長起來的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學生的興趣，難以達到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點遙遠，這也很難使他們強烈的認同。在這新形勢下，班主任必須與時俱進，善于借助社會力量，家庭教育，進行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會上近期發(fā)生的案例，往往具有較強的時效性和時代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實地再現(xiàn)事件，也能夠對目前的德育手段進行有效的加強和補充。
家庭是孩子的第一所學校，家庭教育也是學生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長的教育資源往往會達到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗的班主任，普遍開展電話、短信進行家訪，與家長建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學生方式。很多家長也樂意助班主任一臂之力，參與到班級管理。每學期家長會，我都組織學生為家長準備 “給家長一封信”活動，目的是增進家長和孩子的心靈溝通。在家長們閱讀自己孩子信時，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關愛。家長會之后，學生們試著敞開自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無法達到的。
總之，高中班主任的工作是重復、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績，那就要求我們班主任應該有所追求，在實際工作中不斷學習，才能提高、完善。
參考文獻：
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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0077-02
生物《課程標準》指出，要“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網(wǎng)絡上的生物科學教育資源等。伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物教育信息，如動植物的圖片、課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用?！币虼耍绾芜\用現(xiàn)代化教學手段，把生物課堂教學活動的設計與現(xiàn)代信息技術進行整合，是值得每一位生物教師深入思考的問題。
1 制作生動的教學課件，豐富課堂內(nèi)容
1.1 創(chuàng)設教學情境，導入新課課堂
良好的開端是成功的一半。在新課引入過程中能否吸引學生注意，激發(fā)學生的求知欲望，是一節(jié)課教學效率高低的關鍵。通過信息技術手段可以將圖像、文字、聲音有效地結合起來，與單一刺激相比能更有效地吸引學生的注意力。例如，在講授《細胞癌變》這節(jié)內(nèi)容時，筆者結合2009年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎獲獎介紹的新聞短片，由介紹關于引發(fā)細胞衰老和癌變的機制的端粒酶引入本節(jié)課，引發(fā)學生學習熱情的同時激起了學生勇攀科學高峰的欲望，也為本節(jié)課的教學做了很好的鋪墊。
1.2 多媒體具象展示，化解教學難點
生物教學中，諸如細胞結構、代謝途徑、遺傳變異現(xiàn)象、生命調(diào)節(jié)現(xiàn)象或過程等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等于一體，化靜為動，變抽象與具體，把漫長的過程變?yōu)樗查g演示，直觀形象，虛實結合，可以最大限度地解決教學中的難點問題，在學生頭腦中變無形于有形，利于知識體系的構建。例如，在《細胞增殖》的教學中，學生對有絲分裂過程中染色體的行為變化、染色體數(shù)目和DNA含量變化的規(guī)律難以掌握。教師就可通過三維動畫來模擬細胞分裂的過程，形象地展示染色質(zhì)細絲如何在細胞分裂時高度螺旋化折疊而縮短變粗成為染色體，呈現(xiàn)出染色體在細胞分裂不同時期的變化，讓學生建立起了細胞有絲分裂是一個連續(xù)完整的過程的知識結構，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件輔助教學，不僅可以使教學難點迎刃而解，大大提高教學效率，同時也能更好發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力。
2 計算機模擬實驗教學，提高應用能力
生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，但有些實驗無法進行實際操作，而利用計算機模擬實驗則可給學生真切感，利于促進學生掌握知識、發(fā)展能力。例如，《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)》一課所涉及的知識較為抽象，雖然通過初中學習學生有一定的生理學基礎，但將人體中各個系統(tǒng)聯(lián)系起來形成一個整體認識還有一定難度。為了讓學生能更好地理解這一知識，并真正提高應用能力，筆者在教學中利用計算機，模擬人體與外界進行物質(zhì)交換的動態(tài)過程，學生直觀地看到了氧氣通過肺泡進入周圍的毛細血管，通過血液運輸進入全身各處組織液，最后到達細胞的全過程，有助于理解“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需其他器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)這句話”，在解題時對于物質(zhì)跨越多少層膜結構也能理解了。
3 進行開放教學，促進學生自主學習
學科教學是一種基于資源的教育活動，網(wǎng)絡不僅為教師進行搜尋、整理、綜合有關某課題知識、素材、建立鏈接，搭建教學平臺，同時也為學生創(chuàng)造了一個有利于系統(tǒng)學習的情境，為查詢、搜索指定的課題進行探究提供了便利，搭建了解決問題獲取新知識的學習平臺。高中生物學科的有些內(nèi)容非常適合學生利用網(wǎng)絡資源自主探究學習。例如，筆者在上《細胞的癌變》一課時，首先將學生分成四個小組，布置四個探究題目“致癌因素、細胞癌變機制、預防癌癥、治療癌癥”，各小組認領題目分頭調(diào)查研究，分工合作，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的制作演示文稿，在課堂上以小組為單位進行多媒體展示交流。全班學生在調(diào)查研究的過程中，獲得了許多書本上沒有的知識，如防癌食品、致癌食品、治療癌癥的新方法、吸煙與癌癥的關系、如何改變生活方式以預防癌癥等。在這種教學模式中學生主動探索感興趣的問題，極大地調(diào)動了學習的積極性，借助于網(wǎng)絡獲得的知識和技能使書本知識拓展到更廣、更深的層面，同時在學習中獲得的體驗也可以應用于生活實際。
總之，信息技術與生物課堂教學的整合是必然的趨勢。信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術手段的運用過程，它是教育、教學領域的一場深刻變革。在整合過程中我們也應該認識到并不是所有的教學內(nèi)容都適合用信息技術來表現(xiàn)，信息技術是一種認知工具，可以更好地服務于課堂教學，但學科教學的重點在于本學科的素養(yǎng)培養(yǎng)，我們在教學時不要為了用信息技術而用信息技術。課程改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，不能用信息技術取代一切課堂教學，在今后的教學實踐中我們應該著力于整合信息技術與學科的優(yōu)勢，讓信息技術更好地服務于學科課堂教學。
（天津市津南區(qū)學生勞動教育基地，天津 300353）
參考文獻：
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嚴格意義而言，在學校中，學生出現(xiàn)的問題行為不一定都是違規(guī)行為，是學生發(fā)展中必然要出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，但在課堂中出現(xiàn)的問題，就一定是違規(guī)行為，必須要嚴格加以控制和處理。
高中階段的學生，尤其是職高的學生，雖然自辨能力、自控能力較弱，但可塑能力還是較強的。他們出現(xiàn)這樣那樣的問題是可以控制和減少的。當他們出現(xiàn)問題時，作為教育工作者，不能一味的去責備、處理，而是應該分析原因、尋求合理處置方式、加強引導、減少乃至杜絕問題的發(fā)生。也應該從學校層面尋求應對策略。
中等職業(yè)學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。
宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學校的校訓是：“厚德、強技、健體、創(chuàng)業(yè)”，學校把培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)放在第一位，從而也說明學校對德育工作的重視。
堅持原則，維護權威，關注重點，及時處理
俗話說：“無規(guī)矩、不方圓”。學校應該根據(jù)自身學校的特點、學生的基本情況等制定切合本校實際的學生違紀處理辦法。我校根據(jù)學生生源情況、教學實際情況等制定了《宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學校學生違紀處分條例》，其中對學生課堂違紀（上課遲到、缺席、頂撞任課教師、影響教育教學活動正常進行等）依據(jù)情節(jié)輕重給予相應的紀律處分，讓學生有章可循、教師處理違紀時有依可據(jù)。
在德育管理工作中、處理違紀學生的過程中，難的不是對學生的教育處理，難在關系、熟人的介入。因此，管理者必須依據(jù)規(guī)章制度，切實維護教師的權威，“公平、公正、公開”的處理每一件違紀事件。
對重點學生，要形成管理者、班主任、科任教師、班委干部、乃至學校其他的工作人員都要了解、關注，密切注視動態(tài)，爭取把問題解決在萌芽狀態(tài)。對出現(xiàn)的問題，不拖、等、賴，要及時處理，并以點帶面，讓別的學生從中吸取教訓。
收集信息，提供交流平臺
在處理問題時，需要信息共通、經(jīng)驗共享，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，就需要學校提供信息共享的平臺、交流的機會。我校采取如下措施：
1、班主任培訓：邀請有經(jīng)驗的班主任、管理者、有處理學生問題的法律專家等，介紹經(jīng)驗、傳授應對學生問題的處理方式、技巧等；
2、邀請有教學經(jīng)驗的教師開展公開課、示范課，目的是：傳授如何安排教學內(nèi)容、如何激發(fā)學生課堂參與積極性、如何控制課堂秩序、如何處理學生出現(xiàn)的課堂問題行為。
3、健全信息化系統(tǒng)。我校從2008年開始，建立了校園學生管理系統(tǒng)，涵蓋了教育、教學、技能管理等多方面內(nèi)容，其中有一項是《班主任手冊》，班主任在系統(tǒng)完成班級的相關內(nèi)容：工作計劃、學生名單、班科建設、家校聯(lián)系、違紀情況記載、后進生、問題學生轉化記錄、日常工作記載、培訓學習記載、總結等，全校各部門都可以查閱、了解所有班級的情況。
合理配置課程，培養(yǎng)學生興趣
學習、學習，是以學生的學為主，要控制學生課堂問題行為，提高教學質(zhì)量，就必須要培養(yǎng)學生的學習興趣、學習積極性，因此，如何合理配置課程、如何開展課程就非常關鍵。
第一，控制文化課與專業(yè)課比例，調(diào)整考試結構。進入職業(yè)高中學習的學生，多數(shù)文化基礎比較薄弱，學習自覺性、積極性較差，但動手能力比動口、動腦能力強，職業(yè)學校應該根據(jù)本校學生情況、教學設備情況、師資情況、實訓場所情況、就業(yè)實習基地情況等，調(diào)整文化課與專業(yè)課、實訓課比例，宜賓市商職校把文化課、專業(yè)技能課、實訓課的比例從原來的4：4：2調(diào)整為2：4：4，充分調(diào)動了學生的學習興趣及積極性，充分利用了學生的動手能力，從而減少了學生課堂問題行為的發(fā)生。
同時，根據(jù)職業(yè)學校特點：以專業(yè)技能為主、文化教學為輔；過程評價為主、結果評價為輔。淡化分數(shù)，注重過程評價、創(chuàng)造性思維評價、動手能力評價、學習興趣評價等。
在評價功能上，淡化評比與選拔；在評價主體上，注重學生的自我評價，有機結合自評與他評；在評價方法上，重視案例分析、課堂觀察和成長記錄。 宜賓市商職校從2008年開始實行學分制管理，分為學歷學分（文化課、專業(yè)基礎知識課、公共技能課考試結果）、技能學分（專業(yè)技能鑒定、公共技能（英語、計算機、普通話等）鑒定）、人文德育學分（公共模塊：入學教育、學生軍訓、勞動教育、感恩教育、藝體活動；基礎模塊：每學期的學生操行評定），學生只有三個模塊的學分都達到規(guī)定的分值才準予畢業(yè)。為了充分體現(xiàn)過程教學，我校考試綜合分值由三部分構成：平時成績（課堂表現(xiàn)、課堂參與程度、課堂回答問題情況、課堂練習情況、作業(yè)完成情況等）、單元測驗和半期考試成績、期末考試成績，三者的比例是4：3：3，學生如果考試卷面成績不能及格，要想綜合成績過關，就必須注重平時成績，尤其是課堂表現(xiàn)情況，必須重視任課教師給予的課堂評價成績，必須時刻注意自己在課堂上的行為，必須時時約束自己、提醒自己，從而有效的控制了課堂問題行為的發(fā)生。
（宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學校學分制模式）
在宜賓市商職校為了提高學生的紀律意識，還實行了一項政策：學分之間的置換。有部分學生無論怎么認真、刻苦，在某些科目上都不能考試及格，但可以用表現(xiàn)來置換，如果當期人文德育學分達到90分以上，可以置換一門考試科目及格；如果當期人文德育學分達到95分以上，可以置換二門考試科目及格。這項策略其實是對學生行為的約束，為了達到合格，而必須去努力表現(xiàn)自己。
第二，結合學校實際，開發(fā)校本教材。職業(yè)學校的學生，不是以傳授了多少知識為最終結果，而是要以培養(yǎng)學生的學習興趣、熱情，提高他們的學習積極性、樹立學習的自信心為主。有些教材并不一定適合所有的學校、所有的專業(yè)，因此，要根據(jù)自身學生的特點和接受能力，開發(fā)校本教材，以達到促使學生課堂參與度的提高，從而減少課堂問題行為的發(fā)生。
第三，創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學模式阻礙了教育改革的發(fā)展，限制了教師課堂教學，打擊了學生的課堂參與，增加了課堂問題行為的發(fā)生，因此，有必要對某些科目進行教學模式的創(chuàng)新。
案例：宜賓市商職校旅游專業(yè)部酒店管理專業(yè)，采取了在正常教學過程中，穿插安排部分學生到酒店、企業(yè)教學實習一到兩個月，然后又回到學校學習。
教學實習前 盲目、不知道企業(yè)需要什么、自己所學知識是否符合企業(yè)需求、管理觀念散漫、集體感差
教學實習后 知道企業(yè)需要什么、自己所學離企業(yè)還有多大差距、企業(yè)管理與學校管理的不同、需要團隊協(xié)作
全校教職工思想統(tǒng)一，工作勤奮，都能以“志存高遠，追求卓越”的思想境界來開展各項工作。
1、積極做好家長會工作，爭取地方和群眾對學校的支持。改變了過去外屆人員沖擊學校，造成對學校人身安全及財產(chǎn)安全的威脅。
2、做好動員工作，爭取到地方政府對學校的支持。本學期，通過學校領導的各方面努力，鎮(zhèn)政府統(tǒng)一還清本校12.1萬元的債務，并對校園外的欄桿改造出資建設。
3、為了加強教師的組織性、紀律性，不斷提高工作積極性，學校在期初制定崗位責任獎懲制度，督促和鼓勵教師努力工作。
4、每周一舉行升旗儀式，值周教師做國旗下講話；周二由上周值周教師做總結；周四值周教師做時事講話；周五由安全員和衛(wèi)生員輪流做安全和衛(wèi)生講話。晨會上每一次的講話都記錄下來，這樣一學期來我們有校委成員每周值日的“校委記錄”，有值日教師記錄的“校務日記”，有“國旗下講話記錄本”、“周總結記錄本”、“時事講話記錄本”以及“安全衛(wèi)生記錄本”。每位教師和負責人都認真做好本職工作，特別是值日值周教師每天早上7點半前到校，下午4點半后離校，記錄下校園中的點點滴滴，讓我們師生平平安安度過一學期。
5、期末各部門寫好總結，將檔案資料整理歸檔，形成規(guī)范。
二、加強班子建設，全面提高工作效率。
本學期非常重視領導班子的自身建設，我們提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促進發(fā)展作為每一個班子成員追求的目標，也作為考核班子成員的主要依據(jù)。班子成員明確分工，各司其職，但同時又努力做到分工不分家。我們學校規(guī)模小，但所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，我們班子成員數(shù)量相對較少，同時我們每個人還兼任著語文、數(shù)學等重要學科的教學任務?？梢赃@樣說，我們學校一支學習型、干事型、服務型、創(chuàng)新型、廉潔型的領導班子隊伍已經(jīng)基本形成，領導班子的工作效率、工作能力已經(jīng)得到了學校廣大教職工的一致認可。
二、以教學為中心。
一個學校沒有了質(zhì)量，它也就沒有了生存的生命。我校本學期本著這個中心，努力開拓學校教學工作的新局面。
1、從思想上重視教學工作。為了全體師生從根本上引發(fā)對教學工作的重視，學校積極籌措資金，對教學質(zhì)量好和學習好的師生進行一定的獎勵。比如教學思想達標的量化評比納入期末的獎金；教師在論文和學生指導方面獲獎的給予獎勵。從而激發(fā)了師生的教學積極性。
2、立足課堂，采取從課堂要質(zhì)量的提高教學質(zhì)量的措施。首先，學校對教學上好每一節(jié)課施以更高的監(jiān)督力度，全學期中沒有一節(jié)課因特殊原因而造成曠課現(xiàn)象；同時每周三進行“校長聽班日活動”督促教師在副科上把握好。（下學期老師有空都可以一起來聽）要求全體教師加強自學來提高本身的素質(zhì)，一學期完成四篇讀書筆記，在會議上交流。要求每位教師在期初做好自身的發(fā)展規(guī)劃，一學期聽課不少于15節(jié)，寫兩篇論文或者案例，寫兩篇教學設計，期末做好總結。
3、鼓勵班級設立幫學制度，組織班級學習小組。實行師幫優(yōu)、優(yōu)帶中、中輔差的方法，充分利用學生當好教師助手的力量。
4、利用制度，推進學生學習的積極性。本學期積極利用校務日志的作用，敦促學生學習。
5、通過本學期的努力，學生在中心小學舉辦的英語脫口秀比賽成績優(yōu)異多名學生獲一、二、三等獎；片古詩文比賽五一班獲團體第二名，多名學生考滿分。此外自己學校也組織了口算競賽；拼音和生字鞏固率測試。
三、努力抓好少先隊工作。
本學期，少先隊工作主動利用上級的各種活動及中心校的精神，結合本校的實際，開展各種活動。
1、舉行元旦入隊和“保護環(huán)境從我做起”校園墻壁繪畫活動。校園墻壁畫不僅使學生增強了環(huán)保意識，更使我們蒼白的校園增添了一份靚麗的風景線。
2、開展高中低段跳繩等體育活動，鍛煉學生的體育素質(zhì)和集體榮譽感。
3、為了培養(yǎng)學生自身的管理能力，把紅崗哨工作交給各班，每周輪換值周，量化評比，期末評出優(yōu)秀班級（值周班級校園衛(wèi)生管理下學期要加強）。五項競賽評比內(nèi)容全權授予學生管理，即抑制了學生的野性，又培養(yǎng)了學生的工作能力，還激發(fā)了學生的學習和工作的積極性。
四、加強創(chuàng)安的領導和管理，確保全學期平安無事。
1、一學期來，學校采取定人對口管理的辦法?？倓肇撠煂W校的建筑及財產(chǎn)的安全，和負責人丁旭丹經(jīng)常檢查校園的設施安全。班主任、值日教師安全員、護校人各負其責。
2、積極利用集會、班會活動、各重大活動及班、隊刊對學生進行防盜、防電、防火、防水、防交通事故等教育。
五、做好財務管理工作，努力把有限的資金用在刀刃上。
采取多收少用。本學期學校采取多渠道集資，完成了薄弱學校的改造工程，積極要求撥款到位，完成工程結算工作和債務清理工作。暑假將校園油漆一新，外操場填排球場，教學樓換鋁合金門窗。此外，配置了兩個教室一臺小媒體和一臺復印機；教育局送來一個電腦教室，溫州市教育局因薄弱學校改造配置來一個電腦教室和一個實驗室，使我校的硬件設施更加齊全，為教學工作帶來更多的便利。當然，這些設施的取得離不開總務主任程老師配合我一起去積極爭取。
六、加強幼兒園管理，提高辦園質(zhì)量。
本學期，學校校長經(jīng)常巡視幼兒園，與幼兒園教師共商幼兒教育的發(fā)展大計，使幼兒園在金費緊張，學生數(shù)少，幼兒小的弱點做了分析和對策。提高了辦園質(zhì)量。
七、加強特色創(chuàng)建，全面提高學校品牌。
本學期在林進素老師的領導下，各班主任的積極配合下，我校順利通過了星級勞動基地的評比工作。本學期進行了兩次大型的除草、整理工作。10月份番薯大豐收后種植上菠菜、芥菜、豌豆、香菇菜等蔬菜。棕櫚樹勞動基地還進行了“一生認領一棵樹”的活動，每位學生制作卡片掛在自己認領的樹上。雖然我們學校的勞動教育辦得有聲有色，但是還是存在一定的不足，比如種植的棕櫚樹缺少教育的內(nèi)涵。我們打算下學期將棕櫚樹賣掉一部分，種植上一些蔬菜、瓜果，在提高學生勞動技能的同時，讓學生在理論上有所認識。
茅浩楠永遠記得，2013年初那個讓他心頭五味雜陳的搶劫案。犯案的是一名叫小雷的少年。小雷從甘肅老家來到上海打工，生活拮據(jù)的家里好不容易給他湊了車費以及500元現(xiàn)金，小雷揣著錢獨自來到了上海。沒有社會經(jīng)驗，又不認識人，年少的小雷選擇相信了號稱“包找工作包掙錢”的求職中介。交完300元中介費后，小雷確實被通知了一次“面試”，毫無懸念，小雷沒有被選上，而當初說的“包找到工作”也沒了下文。小雷身上剩余的200元生活費很快花費殆盡，身無分文的他無處可去，只能在公園的長椅上過夜，從垃圾桶里翻找些別人丟棄的食物充饑。但垃圾桶里可以下咽的食物并不多，大多數(shù)的時候，小雷只能餓著肚子。一天清晨，幾天沒有吃飯的小雷饑腸轆轆地醒來，看到一個80多歲的老奶奶手里拿著塑料袋裝的一個大餅兩個麻球在路上顫顫巍巍地走著。小雷的目光一下子就被大餅和麻球牢牢地粘住了，饑餓難耐的他什么也沒想，拿起路邊的一塊磚頭就攔在了老奶奶面前，一手舉著磚頭，一手向老奶奶伸著，大聲喊道：“拿過來！”
就這一個大餅兩個麻球，讓小雷犯了搶劫罪。案件報到了檢察院，茅浩楠在與小雷交流過后，心里特別不是滋味。從案件本身來看，小雷并沒有特別大的主觀惡性，年少的他受了黑中介的蒙騙，又在極度饑餓的狀態(tài)下遇見給孫子買早點的老奶奶，一時沖動下犯了錯。但小雷在上海舉目無親，沒有人監(jiān)管，放在社會上也沒有自主生活的能力，所以由于在滬暫不具備有效監(jiān)護幫教條件，采取取保候審尚不足以防止發(fā)生社會危險，檢察院對其做出了批準逮捕的決定。人捕掉了，茅浩楠的心里卻始終不是滋味，他想如果能有一個適合未成年人的觀護幫教場所，使涉罪未成年人可以一在正常的環(huán)境中工作，一邊進行訴訟流程，這樣就能給小雷這樣失足犯錯的孩子們一個更好的學習、改正機會，讓他們掌握勞動能力，為他們復學、就業(yè)創(chuàng)造條件，提高他們回歸社會的信心和能力。
給犯錯少年一個“家”
茅浩楠提出的成立觀護幫教基地的想法，得到了分管副檢察長的肯定與支持，于是茅浩楠開始在區(qū)內(nèi)尋找合適的企業(yè)。這不是一項簡單的工作。負責的他對一家家企業(yè)認真考察、細心挑選。有的企業(yè)因為員工群體素質(zhì)良莠不齊，容易給未成年人造成不良影響被排除了，有的企業(yè)因為沒有食宿的條件，不能給未成年人一個安全穩(wěn)定的工作環(huán)境被排除了，有的企業(yè)因為規(guī)章制度不健全、管理不完善被排除了，有的企業(yè)因為黨、團、工、婦組織不完善被排除了……此時的茅浩楠，就像一個“斤斤計較”的“大管家”，不放過一絲一毫漏洞。最終在他的不懈努力下，終于找到了一家各方面條件都很完善的大型企業(yè)，該企業(yè)具有很強的社會責任感，并且熱心公益事業(yè)，管理規(guī)范，生活設施完善，黨、團、工、婦組織齊全，具備開展幫教工作的各項條件。
2014年12月16日，松江區(qū)未成年人社會觀護幫教基地正式揭牌啟用。在這里，觀護對象每月都能根據(jù)自己的崗位得到數(shù)百元的生活補助作為勞動所得，有助于他們樹立自食其力的理念。更為重要的是，在這里觀護幫教的對象除了要遵守一定的紀律外，就是一個正常的企業(yè)職工，除了幫教組、企業(yè)負責人外，其他人都不知道他曾犯過罪，不會遭受異樣的眼光，更有利于未成年觀護幫教對象的健康成長。沒過多久，一名因酒后鬧事觸犯尋釁滋事罪的17歲小王進入了該基地，成為其首個觀護幫教的對象，幫教小組與企業(yè)特意挑選了一個技能高、有愛心、肯拼搏的明星員工當其老師。在這里，有老師的帶領，有同事的幫助，小王很快融入了這個溫馨的“大家庭”。觀護幫教結束后，小王學到了很多本領，人也變得開朗了很多，順利地回歸了社會。
根據(jù)刑事訴訟法，對一些犯罪情節(jié)較輕、主觀惡性不大、有悔罪表現(xiàn)的涉罪未成年人，可取保候審或附條件不。但在司法實踐中由于松江區(qū)沒有觀護基地，一些在滬無監(jiān)護人、無生活經(jīng)濟來源、無固定住所的外來未成年人，無法具有取保候審的硬件條件。有了未成年人觀護幫教基地后，這些外來的“三無”涉罪未成年人有了接受勞動教育的場所和條件，有效地解決了涉罪未成年人取保候審缺少擔保條件、固定場所、幫教措施的問題，在涉罪未成年人認真工作、自食其力的同時，矯正他們之前的偏差行為和思想，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的生活習慣，使其更好地回歸社會。
從法制輔導員到法制副校長
2013年，茅浩楠在辦理案件的過程中，發(fā)現(xiàn)有好幾起案件的嫌疑人都是松江區(qū)某?？圃盒５膶W生。這引起了茅浩楠的注意，他仔細查看了近兩年的案件記錄，發(fā)現(xiàn)該?？圃盒W生所涉及的案件數(shù)量確實相對較多，于是他主動和校方聯(lián)系，義務去學校給學生上“法制課”，講解預防未成年人犯罪的相關內(nèi)容。雖然內(nèi)容涉及犯罪等法律問題，但茅浩楠講解的生動有趣，學生們很容易理解，每次講課反響都很好，該院校專門聘請了茅浩楠作為其法制輔導員。
在做法制輔導員期間，茅浩楠將該校的法制安全與教育作為己任，時刻關注校內(nèi)外存在的問題。有一段時間，該校頻繁有校外人員在放學時糾集該校學生，并且還發(fā)生了校內(nèi)外人員合伙敲詐的行為。茅浩楠發(fā)現(xiàn)這一情況后，立即與該校所在區(qū)域的派出所進行聯(lián)系協(xié)調(diào)，在校園周邊進行巡邏“護?！保Ｕ蠈W生安全。
2015年9月，松江區(qū)召開“法律進學?！蓖七M大會，為區(qū)內(nèi)的中小學、職校配備兼職法制副校長，認真負責的茅浩楠當選為城市科技學校的法制副校長。從輔導員轉化為副校長，茅浩楠覺得肩上的擔子更重了。考慮到青少年犯罪大多數(shù)都與心理問題有關，上任后，茅浩楠的第一項工作就是為該校的學生開展心理測試，根據(jù)心理測試的反饋情況，有針對性地開展法制教育。
“你們覺得什么是朋友？”“兩肋插刀！”“互相幫助！”“講義氣！”一個簡單的提問，同學們紛紛舉手回答，一堂預防未成年人犯罪的法治教育課就這樣開始了，茅浩楠總是有他的“獨家秘訣”，能夠很自然地和同學們打成一片。在同學們心里，他既是學識淵博的老師，也是可以傾聽交流的“大朋友”。雖然講座現(xiàn)場只有60名汽車工程專業(yè)的同學，但全校師生都通過電視直播的方式聆聽了一堂生動的法制教育課。除了講課之外，茅浩楠還積極組織學生通過“檢察開放日”的方式走進檢察院，實地參觀司法辦案區(qū)等場所，讓他們更加直觀地體驗司法的威嚴和公正。
茅浩楠的努力沒有白費，通過一堂堂法制課以及一次次普法教育活動，院校的犯罪率呈現(xiàn)了顯著的下降。
青少年法律學堂從學校走入社區(qū)
關鍵詞：未成年犯；教育；改造；預防
隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，收入分配不均、就業(yè)率下降等社會矛盾的不斷激化，未成年人犯罪問題日益嚴峻，已經(jīng)成為當今社會的毒瘤。青少年意味著未來，意味著希望，因此我們對青少年犯罪進行調(diào)查，探究青少年犯罪的各方面特征，建立一套完善合理的教育改造對策，以求幫助未成年犯矯正惡習，樹立正確的世界觀和人生觀。
一、未成年犯罪的基本特征
（一）違法性
未成年人的年齡界限我國法律有明文的規(guī)定?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定：“本法所稱未成年是指未滿18歲的公民?！逼溥`法行為的產(chǎn)生既有主觀因素，又有客觀因素。就主觀因素而言，主要是思想認識上的偏差，個體需要與滿足需要手段上的認識錯誤等；就客觀因素主要有家庭因素、學校因素、社會因素等。
（二）未成年犯文化程度普遍偏低
中國青少年研究會的一項對全國10個省、市近3000名未成年犯和1000余名普通初中生的調(diào)研報告顯示，未成年犯多數(shù)有學業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1%的人學習成績中下或根本跟不上，50.3%表示很少或從未受過老師表揚，這些數(shù)字都遠遠高于普通未成年人。因此，閑散未成年人文化程度普遍偏低，排在前三位的是初中肄業(yè)、小學肄業(yè)、小學畢業(yè)，文盲、小學和初中水平的佔了97%。犯罪前多數(shù)已處于家庭、學校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，他們中的72.5%有離家出走經(jīng)歷，24.4%的人不與親生父母生活在一起，另外，有56.7%在學校期間經(jīng)常逃課曠課。[1]
（三）犯罪涉及領域廣泛，類型多樣，危害性增大。
當今的青少年犯罪類型日益多元化，傳統(tǒng)犯罪繼續(xù)存在，新型犯罪層出不窮。據(jù)有關部門統(tǒng)計，青少年犯罪涉及了《治安管理處罰法》和《刑法》當中的大部分違法犯罪行為。在青少年中，以顛覆國家政權為目的，破壞國家統(tǒng)一、想境外非法提供國家秘密，危害國家安全的有之；因泄私憤，報復，放火、投放危險物質(zhì)的有之；為獲取不義之財進行綁架等侵犯公民人身權利的有之；為攫取錢財，盜竊、詐騙。搶奪、搶劫的有之；為尋求刺激，尋滋生事，擾亂公共秩序者也有之；還有進行賭博、、吸毒販毒、傳播計算機病毒。傳播物品。可謂“五毒俱全”，種類繁多，不一而足。[2]
（四）盲目而導致犯罪
未成年人的犯罪動機帶有其明顯的年齡特征，即與他們的認知水平不成熟相聯(lián)系，常常是動機模糊，未能完全意識到。從表現(xiàn)方式上看，他們的犯罪動機易變化、不穩(wěn)定，易受外界誘惑影響而變化，表現(xiàn)為較少的預謀性，隨機性強。而且一般都帶有強烈的情緒、情感性。也就是說，未成年犯罪動機直接受情緒、情感的驅使，無論是起因，還是實施過程中動機的變化。無一不與情緒相連。
盲目性是青少年犯罪的突出特征之一，他們在犯罪時從動機的產(chǎn)生到行為的實施，時間極短，有時并無確定目標，無明確的行動方向，往往為一點小事， 一言不合就大動干戈，直接釀成傷害、殺人，有的經(jīng)同伴稍加挑動、慫恿，就干出搶劫、流氓或等犯罪行為。
（五）在行動結構方面顯示出手段的暴力性，成人化、智能化的傾向明顯
青少年犯罪呈現(xiàn)出手段的殘暴性和后果的兇殘性之特征。青少年正處于精力旺盛的階段，加上分辨是非的能力差，不考慮起犯罪行為的后果，感情易于激動，因為總是不顧一切地去行動。因此，他們的作案手段往往極其殘忍，肆虐橫行，無所畏懼，破壞性極大。
那些以前主要是成年人實施的犯罪，如綁架人質(zhì)、拐賣人口、走私、逼迫婦女等犯罪，現(xiàn)在青少年都有涉及。那些傳統(tǒng)的青少年犯罪，在形式上也日趨成人化。他們已不再滿足于一般的扒竊偷摸、尋釁滋事，為是進行蒙面搶劫、持刀等成人化犯罪。就盜竊罪來講。當前的青少年犯罪就呈現(xiàn)出成人化的特點。
（六）未成年人實施犯罪的暴力化惡性化程度加劇
根據(jù)有關方面統(tǒng)計和抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：未成年人犯罪暴力性日趨明顯，嚴重暴力犯罪比例明顯上升。近年來，犯搶劫、、奸、故意殺人、故意傷害五類嚴重暴力犯罪的未成年罪犯約占全部罪犯的50%左右。未成年人實施的重大惡性案件時有發(fā)生，相當一部分省份都出現(xiàn)了未成年人殘酷殺害祖父母、父母及其他親屬的案例。比如，河北省唐山市年僅15歲的莫某因父親長期虐待母親和自己，為了讓柔弱無助的母親和自己能夠得到解脫，莫某伙同兩名男性未成年伙伴，殺死了自己的親生父親。[3]
二、未成年犯教育改造的指導思想
青少年犯罪是由于多種因素交織作用的結果。他既反應出我國當前社會轉型過程中所呈現(xiàn)的社會結構內(nèi)在的結構性矛盾與沖突以及其整合機制的破裂和松弛，同事也折射出青少年個體在適應當前急劇變化、復雜多樣的社會環(huán)境過程中思想上的困惑和迷茫，心理上的脆弱與孤獨，因而要有效地防治青少年犯罪，就應當立足我國的實際，整合社會資源，構筑起青少年犯罪的防治體系以及運行機制，同時結合青少年的生理、心理特點，對其個多用途、多方面順應現(xiàn)代社會發(fā)展的培養(yǎng)與扶植，促進其樹立起正確人生觀和具備良好的心理素質(zhì)。一言概之，這就是應當對青少年犯罪實行全方位的綜合治理。
1. 社會：治理青少年犯罪的基礎
在社會調(diào)控方面，我國應該整合社會資源，促進其社會結構再生、完善與彼此功能上的互補。具體言之，當務之急是需要在社會控制模式的構建中，不僅要促成自上而下的權利救助機制，強化其輻射力，而且應形成自下而上的權利救助機制，增強其在社會動態(tài)發(fā)展中的靈活性、能動性。在社會控制的策略上，政府就應對社會控制薄弱的地方增強管理職能同時應不斷地培育、扶植新的“中間組織”的自我發(fā)展與完善。
2. 司法：治理青少年犯罪的保障
在治理青少年犯罪中，司法的作用是至關重要的。它既涉及如何科學有效地防治青少年犯罪的問題，還涉及如何公正懲處和保障青少年犯罪人的合法權益以促使其改邪歸正、防治重新犯罪的問題。因此，科學地構建刑事司法運行機制是治理青少年犯罪的重要保障。具體而言，在目前我國治理青少年犯罪中應當建立科學的青少年犯罪的司法防治保護機制度和完善青少年犯罪的刑事法律。
3. 學校：治理青少年犯罪的關鍵
學校是青少年健康成長的重要基地。然而一直以來，對于小學、中學、高中的工作成績與社會聲望基本上以升學率的高低來作為學校好壞的評價標準，學校的工作基本也就隨著這一指揮棒運轉，這不僅本身給青少年違法犯罪潛藏了消極的因素，而且也制約了學校對于防治工作的開展，因此要發(fā)揮學校再防治青少年犯罪的功能，重要的一點是政府應將青少年的違法犯罪防治工作納入到學校的中心工作中來，并將起作為評價學校工作成績的一項重要指標。同時在社會中，政府應大力宣揚學校開展培養(yǎng)青少年遵紀守法工作的深遠意義，以獲得社會對這項工作的大力支持與幫助。學校對青少年違法犯罪發(fā)揮防治作用。
三、未成年犯教育改造的主要內(nèi)容
我國《監(jiān)獄法》規(guī)定，對罪犯的教育改造應當包括思想教育、文化教育和技術教育三大內(nèi)容，實行因人施教、分類教育、以理服人的原則，采取集體教育與個別教育相結合、獄內(nèi)教育與社會教育相結合的方法，這是教育改造所有罪犯的法定的、也是最基本的內(nèi)容和方式，自然是教育改造未成年犯所必須依循的。
（一）未成年犯的思想教育
《監(jiān)獄法》規(guī)定：監(jiān)獄應當對罪犯進行法制、道德、形勢、政策、前途等內(nèi)容的思想教育，這是普遍適用于全體罪犯的思想教育內(nèi)容，監(jiān)獄對未成年犯的思想教育應當在這一法律規(guī)定的前提下，傾向于未成年人的特點。
1. 對未成年人犯進行法制、道德教育
對未成年人大多數(shù)是法盲，對未成年犯的法制教育是為了矯正其錯誤的法制觀念和心理，管教干部要對他們進行法律知識教育是十分重要的。管教干部對未成年犯多講關于其他未成年犯走上犯罪道路后，進行認真改造，在監(jiān)內(nèi)好好學習，爭取成為社會的有用之材等案例；管教干部要善于與未成年犯建立感情聯(lián)系和心靈溝通，以消除未成年犯的抵觸對立情緒，促使他們的意識、情感、行為的良性轉化。
未成年犯的道德水準低下，大多數(shù)未成年犯都是從缺乏道德觀念、不講社會公德開始逐漸滑向犯罪的深淵的，管教干部要對他們進行有關道德觀念、道德情感、道德行為等方面的教育。教育他們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學文化知識，培養(yǎng)他們的團結友愛，助人為樂的集體主義精神，樹立正義感、榮譽感和責任感，劃清是非、善惡、美丑的界限，并且要指導、督促他們以社會主義的道德準則來規(guī)范和約束自已的行為，使他們逐步養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為習慣。
2. 對未成年犯的政策教育
黨和國家的政策既是立法依據(jù)，又是執(zhí)法保障，是法律的延伸和補充，因此政策教育應當作為法制教育的補充，使受教育者對法律、法規(guī)的要求有更為確切、全面的理解和把握，促進行為守法。對未成年犯的政策教育應體現(xiàn)“教育、感化、挽救”的方針，使他們體會到我國法律對未成年犯的“特殊保護”，主要包括人道主義；教育改造為主，輕微勞動為輔；監(jiān)獄教育與社會和家庭教育相結合等內(nèi)容。
3. 未成年犯的前途教育和社會教育
前途教育的意義在于喚起罪犯對未來的希望，增加改造信心，提高改造的自覺性和主動性。對未成年犯的教育改造不能將他們與社會生活隔離開，大多數(shù)未成年犯入所后擔心被父母、親友和社會所拋棄，渴望得到家庭的幫助和社會的關懷，要讓他們感受到社會和家屬親人并沒有遺棄他們，而是時刻關懷他們，期望他們改好，因而從中受到鼓舞和鞭策，決心改惡從善，重新做人；要讓他們正確了解國家四化建設取得的成績及今后發(fā)展的目標，讓他們看到自已的改造前途，樹立改造的信心和決心，學有所長，成為社會主義建設的有用之材。
（二）未成年犯的文化教育
《中華人民共和國監(jiān)獄法》第75條針對服刑的未成年犯規(guī)定：“監(jiān)獄應當配合國家、社會和學校等教育機構，為未成年犯接受義務教育提供必要的條件”。文化知識水平是構成個人精神文明的重要素質(zhì)。對未成年犯進行文化知識教育，提高其文化水平，改變其智力結構，不僅是教育改造他們的需要，更是一次“立足眼前、著眼未來”的基礎教育，對于提高未成年犯的文化素質(zhì)具有重要意義。[4]
（三）未成年犯的技術教育
《監(jiān)獄法》第64條規(guī)定：“監(jiān)獄應當根據(jù)監(jiān)獄生產(chǎn)和罪犯釋放后就業(yè)的需要，對罪犯進行職業(yè)技術教育”，第75條規(guī)定：“未成年犯的勞動，應當符合未成年人的特點，以學習生產(chǎn)技能為主?！贝蠖鄶?shù)未成年犯長期過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們既無勞動習慣，又無勞動技能，這也是他們走上犯罪道路的重要原因之一，對他們進行勞動實踐和勞動教育，促使他們逐漸感受各認識到勞動的光榮和不勞而獲的可恥，讓他們了解勞動創(chuàng)造人類、創(chuàng)造世界、創(chuàng)造財富的真理，從而樹立勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，成為一個自食其力的守法公民。技術教育對于促進未成年犯改造尤為重要。[5]
四、未成年犯罪的預防對策
未成年人犯罪是一個社會問題，其產(chǎn)生的原因是多方面的，因此預防和治理未成年人犯罪應該從全方位的角度考慮，涉及到社會的各個方面，需要全社會共同參與，以下幾點預防工作尤為重要：
（一）未成年犯罪的家庭預防
家庭結構失調(diào)、家長不良言行的熏染以及教育方法不當，都極可能導致未成年人違法犯罪。發(fā)現(xiàn)未成年人犯罪蛛絲馬跡的當首屬其家庭成員。特別是初犯階段，父母如能及時制止、教育；將會取得事半功倍的效果。所以說，家庭安定則社會安定，家庭和睦則社會和睦。抓好家庭教育這個環(huán)節(jié)，就是抓住了未成年人犯罪的源頭。我認為有關部門可與少年家庭簽訂防治犯罪的責任狀，明確父母對子女的教育責任，通過落實承包責任制，鞏固家庭這個堡壘，對于整天忙于生意、事業(yè)、忽視子女教育的家長，要促使其從思想上重視，從行動上落實。那些教育方法不當、過分溺愛、縱容或棍棒教育的家長，通過舉辦家長學校等形式，進行必要的培訓，促使其摒棄不良的教育習慣，使每個家庭都能真正起到教育預防的職責。
（二）學校預防
在學校預防中，學校首先是傳道，教學生做人的道理以及如何做人，其次才是傳授文化知識。學校應改變現(xiàn)有不當?shù)牡掠Ｊ?，發(fā)揮課堂主渠道作用，加強學生的思想品德教育，積極探索新形勢下學校的德育及其違法的原因。德育本身沒有過錯，錯的是教育的不當內(nèi)容和方式，片面的追求、且德育仍然是預防未成年人違法犯罪最初的和最有力的屏障。，因此，要發(fā)揮德育教育自身的有效作用的同時來預防未成年人違法犯罪的幾率。關閉而不是開啟未成年人走向違法犯罪的大門，必須糾正德育工作中存在的問題，回歸教育本來面目，認真研究、探索在新形勢下學校德育的有效方式。各級教育行政部門和各級各類學校，要高度重視預防未成年人違法犯罪的工作，要對學生進行生動活潑的法制教育，在學校開設法制課，設置專業(yè)法制教員，加大法制教育工作力度，讓學生每周至有一節(jié)法制課。同時要建立教師教法、學生學法的考核制度，使老師認真教學生認真學，把學生學法、懂法、守法落實到實處。全面落實教育法律法規(guī)、學校、老師要認真履行好應盡的各項職責。
（三）社會預防
隨著科技現(xiàn)代化的發(fā)展，人民生活水平的提高，開始了多姿多彩。但是與此同時，一些不健康的東西也隨之產(chǎn)生。各種涉及暴力，黃色的媒體隨從可見。對于處于青春期的孩子難免產(chǎn)生悸動。由于辨別是非能力薄弱，對于這些東西青少年自制力明顯不足以抵抗。物質(zhì)享受的強烈誘惑，物質(zhì)生活的高度追求，使意志薄弱者跌入迷途，走向犯罪。
鑒于上述誘發(fā)青少年犯罪的社會原因，我們應當實行社會治安綜合治理。一、是對社會上，重點是學校周邊進行整治與凈化。堅決打擊危害青少年學生健康成長的不法行為，給青少年一個良好的學習環(huán)境。二、是加強法制教育，大力宣傳法制教育，預防和減少青少年違法犯罪。三、打擊誘惑青少年的不法活動，開展一些積極向上，文明健康活動等等，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化，換救的方針，堅持以教育為主，懲罰為輔的原則，使青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀。
（四）個人預防
未成年人自制能力低下，認知能力低。應當學習相應的法律，獲取相應的知識來裝備自己。樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。如果發(fā)現(xiàn)有違法犯罪越軌跡象時，應當及時認識到事情的嚴重性，在自身找出不足，以最快的方式杜絕有違法犯罪的事情發(fā)生?！?/p>
綜上所述，對未成年犯的教育改造必須始終堅持其中的重點和側重點相結合原則，遵循教育改造全體罪犯的一般規(guī)律和法律規(guī)定，在打擊中預防，在預防中打擊。并針對未成年犯個體的特殊性，在社會各方面互相支持互相配合下開展扎實的、持續(xù)的教育改造工作。
注釋：
[1]周華婷. 未成年犯調(diào)查：多有學業(yè)失敗經(jīng)歷[J].北方網(wǎng)，2006-09-13.
[2]雍自元.青少年犯罪研究.安徽人民出版社[M]，2006. 第35-50頁.
[3]莫洪憲.中國青少年犯罪問題及對策研究.湖南人民出版社[M]，2005.第39-44頁.
[4]劉學武、李淑娟：堅持以人為本打造未管所特色行刑理念文化.北京市監(jiān)獄管理局網(wǎng)[J]，2008-8-27.
[4]李綱：關于加強罪犯職教的思考.中國司法[J]，2000年第02期.
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[7]周華婷. 未成年犯調(diào)查：多有學業(yè)失敗經(jīng)歷[J].北方網(wǎng)，2006-09-13.
