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          浙江教育科學雜志

          評價信息:

          影響因子:暫無

          總被引頻次:

          浙江教育科學雜志 省級期刊

          Zhejiang Education Science
          期刊榮譽:

          主要欄目:

          觀察與思考教改前沿調(diào)查與分析武華視線心視界閱讀教學科學教學走進課堂教育縱橫教育書齋

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          浙江教育科學雜志簡介預計審稿時間:1個月內(nèi)

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          b.論文所涉及的課題如取得國家或部、省級以上基金或攻關項目資助,應腳注于文題頁左下方,如“基金項目:××基金資助項目(基金編號××××)”,并附證書復印件。

          c.正文統(tǒng)一使用Word 文檔、通欄、宋體、五號字著錄。正文內(nèi)出現(xiàn)的阿拉伯數(shù)字、英文(及其它西方文字)與英文參考文獻,全部使用Times New Roman字體;中文字與字之間、字與標點之間不空格。

          d.參考文獻的標注按《中華人民共和國國家標準GB/T7714-2015》執(zhí)行。

          e.關鍵詞請緊扣論文內(nèi)容,以有利于檢索為標準;“研究”“辨析”“問題”等不宜作為關鍵詞。

          雜志簡介:

          浙江教育科學雜志(雙月刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1985年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

          統(tǒng)計數(shù)據(jù)

          被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

          雜志被引次數(shù)

          雜志發(fā)文量

          年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

          2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

          本刊文章見刊的年份

          2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

          在2012年的被引次數(shù)

          1 9 12 8 5 14 13 8 0 1

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0137 0.137 0.3014 0.411 0.4795 0.6712 0.8493 0.9589 0.9589 0.9726

          本刊文章見刊的年份

          2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

          在2013年的被引次數(shù)

          1 13 11 24 15 9 21 10 11 0

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0083 0.1157 0.2066 0.405 0.5289 0.6033 0.7769 0.8595 0.9504 0.9504

          本刊文章見刊的年份

          2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

          在2014年的被引次數(shù)

          1 13 3 15 12 8 5 15 8 11

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0099 0.1386 0.1683 0.3168 0.4356 0.5149 0.5644 0.7129 0.7921 0.901

          本刊文章見刊的年份

          2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

          在2015年的被引次數(shù)

          0 8 17 14 26 22 13 8 12 11

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 2 2 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0 0.0563 0.1761 0.2746 0.4577 0.6127 0.7042 0.7606 0.8451 0.9225

          本刊文章見刊的年份

          2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

          在2016年的被引次數(shù)

          12 12 20 16 10 20 15 18 9 12

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0698 0.1395 0.2558 0.3488 0.407 0.5233 0.6105 0.7151 0.7674 0.8372

          本刊文章見刊的年份

          2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

          在2017年的被引次數(shù)

          5 28 24 19 16 19 21 15 21 7

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0228 0.1507 0.2603 0.347 0.4201 0.5068 0.6027 0.6712 0.7671 0.7991

          本刊文章見刊的年份

          2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

          在2018年的被引次數(shù)

          7 33 29 21 11 9 18 18 8 15

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0329 0.1878 0.3239 0.4225 0.4742 0.5164 0.6009 0.6854 0.723 0.7934

          本刊文章見刊的年份

          2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

          在2019年的被引次數(shù)

          13 38 23 25 14 11 5 12 7 12

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 0 1 0 0 1 0 1 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0602 0.2361 0.3426 0.4583 0.5231 0.5741 0.5972 0.6528 0.6852 0.7407

          本刊文章見刊的年份

          2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

          在2020年的被引次數(shù)

          1 21 21 10 19 8 10 5 5 6

          被本刊自己引用的次數(shù)

          0 1 0 0 1 0 0 0 0 0

          被引次數(shù)的累積百分比

          0.0075 0.1642 0.3209 0.3955 0.5373 0.597 0.6716 0.709 0.7463 0.791

          文章摘錄

          流動學前兒童社區(qū)教育的思考與建議——以廣州市流動兒童早期發(fā)展項目為例

          中國德育現(xiàn)代化困境及超越——兼論“德”的現(xiàn)代性內(nèi)涵

          基層學校教科研管理的“三層境界”

          學校文化建設誤區(qū)例析

          創(chuàng)意微練習:小學生數(shù)學高階思維培養(yǎng)的載體創(chuàng)新

          基于思維品質(zhì)三級水平的高中英語閱讀教學實踐與探索

          “具身學習”:指向務工子弟生專注力發(fā)展的新樣態(tài)課堂探索

          批判性思維視角下高中英語教學的思考——基于海亮教育集團“人皆英才”教育理念

          問題答疑

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